在日常的生物教学中我们强调学生在学习的过程中不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，要做到风声、雨声、读书声、声声入耳；家事、国事、天下事、事事关心。

《前沿的生命科学》（Life Science Update）重在前沿，其中的Update的含义就是“新的信息、最新的报道”，强调教学内容要与时俱进、及时更新。比如我们在本学期的教学中渗透了2006、2007年诺奖群英会的相关内容和2007年的诺贝尔生理学奖和医学奖的获奖成果，并及时补充基因工程技术和美国成功克隆猴子胚胎等科学研究的最新进展。

　

2、教学的预期目标

在《普通高中英语课程标准》（实验）中指出，掌握一门国际通用的语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素

　

3、教学过程中需要注意的问题

到目前为止，国内可供参考的教学设计并不是很多。而在课程在实施过程中，每一个课题都必须要有明确的选题依据、设计思想、教学目标、教学重点与难点以及教学过程，就需要教师更加精心的设计教学环节。笔者认为，在教学过程中教师应注意以下几个方面的问题：

（1）重难点以及科学术语的处理：生物课程的重点难点并不要都转移到双语课堂来讲授，比如在高二年级的必修教材中要求的细胞增殖的机制、光合作用的过程和遗传的分离和自由组合定律的实质等并不适合用英语来进行讲解，本身内容的难度较大，加上英文的专业术语会使学生感觉更加反感，学习的积极性也会在一定程度上有所下降。毕竟对这门课程的定位不是简单的教会学生几个生物单词，比如在10月份流感的多发季节，我们选择了《抗生素的发展及滥用》一章，在文字资料里涉及到链霉素（streptococcus）、肺炎（pneumonia）和肺结核（tuberculosis）等多个生物医学领域的专业术语，均是大学英语六级以上的词汇，有些甚至是在北美的GRE研究生入学考试才要求的单词，笔者就直接把文章中涉及的5—8个单词列在文章底部，方便学生查阅。此外，此门双语课不鼓励学生带文曲星等电子词典，一方面是为了节约宝贵的课堂时间；另一方面是使学生能够根据词根、词缀及上下文提高猜词的能力。虽然学生没有学习过抗生素Antibiotics，但根据a-、an-、Anti-表示against, bio-表示life也可推测其大致含义，通过迁移也就明白了antiwar  

和 Antarctic  的确切含义。

　

（2）创设情境的重要性：北京基教研中心的一位物理特级教师曾经强调过在课堂教学中创设问题情境的重要性：没有问题情境，就没有学生的思维；没有学生的思维，就没有探究过程；没有探究过程，就没有问题的生成；没有问题的生成，就没有学生的发展。双语课堂同样是这样，本来就不是利用母语教学，学生在接受知识时难免受到科学术语等语言上的障碍，如果教师不能创设情境来调动学生思维，这门课程将变得枯燥无味。

在每个章节中教师均用英文为学生准备可供讨论的问题，比如在《基因的隐私权与信息》中的问题包括：你对人类基因组的计划的了解有多少？人类基因组计划的发展可能引发的哪些社会问题？你是否想要知道你的基因图谱？你认为父母有权让他们未出生或未成年的孩子检测成年可能出现的疾病吗？如果家庭成员、学校、雇主或保险公司要求你进行基因检测你能否接受？你认为谁有权利知道检测的结果？你们是否希望拥有一张属于自己的基因身份证？其中的一些问题学生可以独立思考或以小组形式进行讨论（每组8人），最后由组长统计本组观点。也可以用“三分钟交流法” 进行讨论，随着外圈同学的顺时针转动可以使16名同学每人都有3分钟的时间分别和3名同学进行交流（每人1分钟），由于这些问题及回答均使用英文，同学之间可以互相帮助提供观点、所需的英文单词和组织句子，最后由同学汇集并总结自己的观点。在此过程中，教师要关注讨论中的生成性问题。

（3）关于视频资料的选择及中文和英文的使用情况：在80分钟的时间里大约会使用25—30分钟的视频资料，资料主要来源于《科学博士》、《国家地理》、《探索》、《2006、2007诺奖群英会》和网络，其中大多数资料是中文字幕，英文发音，我们可以从中精选一些片断辅助课堂教学，如《认识病毒》、《人类基因组计划》和《抗生素》等。此外，我们也在网络上找到《新闻联播》、《世界》和《科技之光》等视频片段来辅助课堂教学，深受学生的欢迎。

既然是双语课我们就没有必要把它上成纯粹的英语课，并且从上面的例子大家不难看出有部分的视频材料和讲解使用的是中文（论文宣读中有课件配合展示），在每一讲中使用的中英文的比例也不是固定不变的，要从教学内容、学生能力和教师水平三方面加以综合的考虑，主要由教师灵活把握两门语言之间的转换，突出体现教师在课堂教学中的主导作用。在哲学中强调一切从实际出发，教师要了解教学内容、了解学生的水平和自身能力是我们当前最大的实际。如果脱离了这个最大的实际，双语教学也就成了虚无缥缈的空中楼阁。

　

三、课程的意义与收获

　

科学是一个发展过程，用英文资料帮助学生学习科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法以及学家献身科学的精神，对学生提高科学素养是很有意义的。

这时，难免有老师会产生疑问？我们为何不直接用中文来讲解岂不更方便，何必用英文呢？

教过高二生物的老师都知道在《新陈代谢》一章有两处提到科学史的内容：一处是酶的发现史；一处是光合作用的发现史。分别是以1773年、1836年、1926年、20世纪80年代和18世纪中期、1864年、1880年、20世纪30年代呈现在教科书上，我们暂且不论当时科学家得出哪些结论，至少我们能够看到原本连贯的科学史是以时间点、类似三级跳的方式告诉读者而且一跳就跳过了七八十年。对于实验的原理、器材、操作步骤和实验结论也都是蜻蜓点水、一带而过。甚至在酶的发现史中蕴涵的多个诺贝尔生理学奖和化学奖都没有提及。在光合作用研究中范尼尔利用硫细菌代谢做出的具有里程碑意义的假设也被越过去了。

有的教师会说在教师的参考书上有部分的介绍，但这些内容毕竟是有限的。如果我们用英文进行查阅，在Google里用英文分别输入光合作用和酶的单词（photosynthesis 和enzyme）就会得到数以百万计的信息，其中包括科学家的生平、研究历程、实验设计失败的原因、科学家之间的相互合作以及物理和化学技术的进步对生物学发展的促进作用等等。如果细心查阅生物原版教材的老师不难发现，国外原版教材、国内大学教材、教辅资料和高中教材在厚度上大致会呈现出9：3：3：1的现象，当然区别仅仅是在厚度方面是不具有说服力的，关键的差别是教材的内容上。原版教材在章节设置和文章内容上相对来说更加丰富，在科学史上更有连贯性，这对我国中学和高校的生物学教学均有一定的借鉴意义。

除了在科学史方面的意义外，这门课程使教师和学生来说都有很大的收获。

　

1、教师的收获：

（1）进一步加深对新课改理念的理解，关注科学技术的新进展。由于备课使用的资料多数是英文原版材料，这对授课教师来说无疑是一个巨大的挑战。为了挑选出适合高二学生的学习资料，教师查阅了大量的英文原版教材、中文教材、音频和视频资料，经过不断的筛选、加工、整合、总结出难度适中的教学设计。通过此门课程的开设使教师更加注意平时素材的积累，毕竟不是所有的资源都可以随时从网络获得，教师要做科研的有心人，为将来编写双语教材打下良好的基础。

（2）本课程的大部分章节中所涉及到的背景知识，也是我国高中生物教材中的重点知识，而本课程的教育目标又强化了我们的教育理念——使STS精神（Science、Technology、Society）渗入我们的生物科学教育中。例如，《前沿的生命科学》中所涉及的人类基因组计划、转基因食品、和环境的可持续发展等课题是高中生物教学的重点内容，通过一个个课题的讨论，能够加深学生对这部分知识的理解并且可以帮助学生理解科学、技术和社会三者之间的关系，使学生能够从生命伦理的角度思考问题，更加热爱自然、热爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，并树立可持续发展的观念。

（3）通过全国双语协会搭建的平台，使我们能够有机会直接于国内外的同行进行交流，并向他们学习双语教学在实践中的经验，以此来促进本校双语课程的发展。

　

2、学生的收获：

△ 反馈例1——原高二（12）班 周博然

《双语：前沿的生命科学》是一门能够使你兴致盎然的选修课。在这里，你可以领略前沿生物技术的神奇，可以认识到活跃在生命科学前沿的科学家和学者，也可以体会到百年诺贝尔生理学奖和医学奖的无穷魅力。不仅仅是授课内容的丰富多彩，老师授课形式的新颖、独特也会使人留下深刻的印象。精彩的视频材料、丰富的课外知识、独特的双语教学带你进入生命科学前沿领域的神奇世界。

通过老师认真的分析和讲解，Science和 Nature上的某些文章对中学生来说居然也是可以理解的，科技前沿并不是那么遥不可及。在这里学生不是被动的接受者，你可以主动向老师提问，与老师探讨问题，也可以自主制作课件向全班展示生命科学知识。

当你逐渐喜欢上这门课程时，你会发现《双语：前沿的生命科学》绝对是你的最佳选择！

△ 反馈例2——原高二（11）班 李 执

Life Science Update is a very  interesting subject.  We  can learn  a  lot  from the lectures. You can communicate with the teacher and  the classmates and acquire  the knowledge  which  the top  scientists have learned.   

You can know  about  the development of science and  technology.  You can grow up with  the updated science as a flower takes shower in the sun. Although sometimes the difficulties make you be tired of study, you will really taste the sweet of it when you finally solve the problems you are faced.

　

                                             

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